2024-2025学年本科教学

质量报告

广东财经大学 编

二〇二五年十二月

目录                                                                           

前  言

广东财经大学是广东省“冲一流、补短板、强特色”提升计划建设高校、广东省本科高校“新文科”建设指导委员会主任委员单位、广东省大学生创新创业教育示范校、广东省深化新时代教育评价改革试点校、广东省首批重点马克思主义学院入选高校。2025年获批推荐免试研究生资格。

学校现有广州和佛山两个校区，教学资源丰富，科研设施齐备，教学科研仪器设备总值19294.14万元；图书馆藏书513万余册，有电子期刊158万余册，馆舍面积5.3万平方米。

学校以经济学、管理学、法学为主体，文学、理学、工学、艺术学、教育学等多学科协同发展，大力发展新文科、交叉学科。共有24个教学科研单位、62个本科招生专业，其中包括18个国家一流本科专业建设点、16个省级一流本科专业建设点；有2个博士学位授权一级学科点、1个博士学位授权二级学科点、11个硕士学位授权一级学科点、1个硕士学位授权二级学科点、23个硕士专业学位授权点。应用经济学是博士学位授权一级学科、省级优势重点学科和“冲补强”重点建设学科，国家安全学是博士学位授权一级学科和广州市重点学科，工商管理学和法学2个一级学科是省级优势重点学科和“冲补强”重点建设学科，理论经济学是省级特色重点学科，数字经济学是“冲补强”省级重点建设学科。学校现有全日制本科生、研究生2.8万人左右。

学校坚持立德树人根本任务，构建“三全育人”工作体系，推进五育并举，彰显“商法融合、实践创业、多元协同”的办学特色，逐渐形成“湾区融合、商法融合、商技融合、产教融合、双创融合”的“五融一体”人才培养特色。建校以来，学校已为社会输送了20余万名高素质专业人才，用人单位对学校毕业生综合满意度达97%以上，涌现出党的二十大代表、中国十大经济创新人物、全国脱贫攻坚先进个人、全国优秀法官、全国十大杰出青年卫士及一批知名企业创始人、高层管理人员等杰出校友。

学校坚持“人才强校”战略，打造了一支结构合理、素质良好、水平较高、富有活力的师资队伍。现有专任教师1416人，其中博士学位教师占比约66.95%，高级职称教师占比约46.4%，具有海外经历的教师占比约22.53%。现有国家级、省部级以上人才70余人次。拥有国家级教学团队1支、省级教学团队32支，省级科研创新团队19支，省级教学名师、南粤优秀教师、省高校优秀青年教师37人。

学校以提高教育质量为核心，狠抓教学建设与改革，教学成果丰富。2024-2025学年获批省级教学质量与教学改革工程项目28项。经济与管理实验教学中心是全国首批2个经管类国家级实验教学示范中心之一，并入选首批国家级虚拟仿真实验教学中心。现有国家级人才培养模式创新实验区2个、国家大学生实践教学基地1个、国家级一流课程9门、国家级教育教学成果奖1项。学校入选全国首批卓越法律人才教育培养基地、国家大学生文化素质教育基地。

一、本科教育基本情况

（一）培养目标

人才培养目标：学校坚持“育人为本、全面发展；因材施教、学以致用”的人才培养理念，培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的精英人才。

（二）专业设置

现有本科专业67个，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学、教育学等八大学科门类。2024-2025学年本科招生专业62个（见表1-1），暂未开始招生专业1个（数字出版），暂停招生专业4个（戏剧影视文学、房地产开发与管理、公共事业管理、信息管理与信息系统），本学年撤销专业2个（应用心理学、编辑出版学）。

表1-1  2024—2025学年本科招生专业一览表

（三）学生规模

学校现有全日制在校生28917人，其中普通本科生25705人、全日制硕士研究生3136人、全日制博士研究生37人、留学生74人（见表1-2），普通本科生占全日制在校生的比例为88.89%。除此以外，学校还有非全日制硕士研究生370人、业余学生6183人、函授学生3668人。全校各类学生折合在校生数为33347.2。

表1-22024-2025学年各类学生一览表

（四）生源质量

2024-2025学年，学校紧扣大湾区一流财经大学建设目标，优化招生布局、强化精准宣传，生源质量稳步提升，呈现“省内稳中有升、省外优势凸显、特色项目亮眼”的鲜明特征。

2025年，学校在24个省（自治区、直辖市）及港澳台地区共录取本科新生6566人，其中广东省内录取5935人，省外录取277人，港澳台侨录取80人，招生规模与生源结构持续优化。

广东省内生源质量稳中有升。普通历史类平均录取分数线超出广东省历史类特控线10分，普通物理类平均录取分数线超出广东省物理类特控线19分，历史类专业组排位持续提升，物理类专业组排位相对稳定。创新班（实验班）成效显著，经济学、智能财会审等11个创新类项目录取平均分普遍高于普通班，创新班（实验班）成为学生志愿填报的优先选择。

广东省外生源覆盖面更广，竞争力持续增强。新增北京市、上海市等2个地区招生资格。除上海市外，所有省份物理类（理科）和历史类（文科）录取平均分均高于当地特控线（一本线）。学校将进一步巩固省外招生优势，加强省外招生宣传，推动省外优质生源覆盖范围不断扩大。

特色招生领域表现突出。广东省内艺术类专业组最低录取排位大幅提升，美术与设计类提升543名，播音与主持类提升57名，新增体育类专业组生源稳居全省前13%。港澳台侨联招录取排位稳步上升，多元招生格局进一步完善。

学校生源质量稳步提升，学科专业招生优势进一步显现，为培养高素质财经人才奠定了坚实基础。

二、本科教育教学审核评估

自2023年7月正式启动新一轮本科教育教学审核评估工作以来，学校坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针，将自评自建与学校当前工作及长远发展紧密结合，认真总结办学经验，查找短板不足，系统提升本科教育教学质量。

（一）统一思想，凝聚共识，圆满完成审核评估工作

1.加强组织领导

学校连续三年将审核评估列为重点工作，成立由校党委书记、校长任双组长，分管本科教学工作副校长任常务副组长的审核评估工作领导小组。校领导班子先后开展教育教学实地调研30余次，覆盖关键职能部门和全部教学单位。组建由审核评估领导小组、评估工作办公室、专项工作组、各教学单位评估工作组构成的校院两级联动工作体系，在迎评阶段进一步优化为14个专项工作组，均由校领导牵头，形成齐抓共管、各司其职的工作格局。

2.系统谋划部署

学校党委深入推进本科教育教学专项工作，召开审核评估启动大会、方案论证会、自评报告撰稿会、专项协调会、模拟演练总结会、迎评动员大会等校级会议30余次，分解落实81项具体任务。开设审核评估专题网站、校园网专栏、校报专版，编印《审核评估一本通》《审核评估应知应会》等学习资料，印发《审核评估工作简报》6期，实现校内二级教学单位及全体师生动员培训全覆盖。

3.统筹推进落实

将评估工作划分为“动员部署、自评自建、迎接评估、整改落实”四个阶段，制定《本科教育教学审核评估工作方案》《自评报告及支撑材料任务分解表》《迎评工作方案》等系列文件，明确时间表与路线图。自评报告历经多轮修改完善，累计组织近15场专题磨稿会，逐章逐节推敲核心指标，最终形成逻辑严密、数据翔实、特色鲜明的自评报告。组织开展示范案例写作研讨，两个案例被专家组推荐为教育部教学成果示范案例，并于2025年12月获评广东省优秀教学成果奖（高等教育——本科类）一等奖。

4.强化实战演练

学校于2025年5月和9月分别组织两轮全要素校内模拟演练，累计听课看课近300门次，调阅各类教学材料1939份，开展访谈座谈280余人次，覆盖所有学院和职能部门。通过全面系统的模拟演练，有效检验了迎评准备状态和应急响应能力，为正式评估打下坚实基础。

（二）全面落实，系统推进，构建持续改进长效机制

1.圆满完成正式评估

2025年10月13日至11月5日，学校接受教育部本科教育教学审核评估，圆满完成线上评估与入校考察工作。正式评估期间，校领导驻守一线，构建指令清晰、响应迅速、执行有力的指挥体系。各专项工作组分工明确、协同作战，全校师生以良好的教学风貌和纪律意识，展现了“人人关心评估、人人参与评估”的担当精神。

专家组一致认为，学校本科教育教学成效显著。在立德树人方面，构建了“红苗生态链”大思政体系，建成省级重点马克思主义学院，获党建品牌109个、全国样板支部3个、学生思政类竞赛奖项100余项；“五融一体”人才培养特色鲜明，立足粤港澳大湾区培养了大批“精商、通法、懂技、知湾区、善创新”的新商科人才，成为新商科教育改革的样板；教师发展机制创新有力，通过差异化绩效分配、双通道晋升及“南岭学者”计划有效激发教师育人活力；社会实践品牌效应突出，“千企大调研”等品牌活动吸引近万名师生参与，结对数量居全省前列，学校连续获评全国“三下乡”优秀单位；质量保障体系扎实有效，制定教学制度80余项，实现教学督导“三全覆盖”，近三年完成34个一流专业和9个实验区的专项评估，持续提升人才培养质量。

2.扎实推进整改工作

学校认真研读审核评估报告，系统梳理专家组反馈意见及自评报告中发现的问题，制定了《本科教育教学审核评估整改方案》。学校将评估整改与“十四五”规划收官及“十五五”规划谋划紧密衔接，成立整改工作领导小组，建立问题、任务、责任“三张清单”，围绕专家组反馈的问题实施为期两年的集中整改，建立健全“评估—反馈—改进—再评估”的闭环机制，持续推动育人成效提升。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校高度重视师资队伍建设，坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，大力弘扬教育家精神，引导教师争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，致力于建设一支高素质的教师队伍，为本科人才培养提供坚实的人力支撑。截至2025年9月，学校折合专任教师数1707人，含校内专任教师1416人、外聘教师666人，外聘教师与校内专任教师人数之比为0.48:1。校内专任教师中，具有海外工作学习经历319人，占比22.53%；“双师型”教师224人，占比15.82%。入选国家级人才项目15人次，入选省部级及以上人才项目70余人次。现有双聘院士（美国国家科学院、俄罗斯工程院）2人，拥有国家级教学团队1支、省级教学团队32支，省级科研创新团队19支，省级教学名师、南粤优秀教师、省高校优秀青年教师37人。

1.职称结构

专任教师中，有正高级职称218人（教授206人）、副高级职称424人、中级职称601人、初级职称19人、未评级112人，分别占15.87%、30.86%、43.74%、1.38%、8.15%（见图2-1）。

图2-12024—20245学年专任教师职称结构图

2.学位结构

专任教师中，具有博士学位941人、硕士学位399人，学士学位33人，分别占68.49%、29.04%、2.40%（见图2-2）。

图2-22024—20245学年专任教师学位结构图

3.年龄结构

专任教师中，35岁及以下234人、36-45岁559人、46-55岁487人、56岁及以上94人，分别占17.03%、40.68%、35.44%、6.84%（见图2-3）。

图2-3 2024—20245学年专任教师年龄结构图

4.主讲教师情况

学校严格执行《广东财经大学教师工作规范》《广东财经大学教师课堂教学基本要求》等教师上岗资格管理制度，严把教师上岗关。本学年高级职称教师承担的课程门数为1035，占总课程门数的55.77%；课程门次数为3611，占开课总门次的44.44%。其中，正高级职称教师承担的课程门数为378，占总课程门数的20.37%；课程门次数为919，占开课总门次的11.31%。副高级职称教师承担的课程门数为811，占总课程门数的43.70%；课程门次数为2771，占开课总门次的34.10%。

5.教授给本科生授课情况

学校严格执行教授为本科生授课制度。2024-2025学年，承担本科教学的具有教授职称的教师有223人，主讲本科课程的教授比例为90.28%。

（二）经费投入

学校统筹安排本科教学经费，优先保障本科人才培养、实习实践教学、教材与课程建设、师资培育、教学改革研究、思政教育、生源提质、就业工作、校园文化建设、教学仪器设备购置及维修等经费投入，助力本科教学高效发展。2024年共投入教学经费31,164.90万元。其中本科教学日常运行支出14,173.82万元，生均4,250.38元；本科实验经费1,031.4万元，生均401.24元；本科实习经费595.75万元，生均231.76元。此外，学校还积极拓展经费渠道，通过社会捐赠、银校合作等方式，为本科教育教学提供经费支持。

图2-4 2024年本科教学经费支出结构

（三）基础设施

1.教学场地

校园占地面积 151.63 万平方米（2274.50 亩），生均52.44平方米；教学行政用房建筑面积32.22万平方米，生均11.14平方米；实验、实习建筑面积 9.29万平方米，生均3.21平方米；拥有体育馆面积2.17万平方米，运动场面积11.6万平方米，生均体育馆面积0.75平方米，生均运动场面积4.01平方米；拥有多媒体教室362间，专业实验室162间，其中智慧教室45间、智能实验室4间。

2.仪器设备

2024-2025学年，学校固定资产总值 328504.47万元，其中教学科研仪器设备总值18660.25万元，年度新增 847.47万元，生均教学科研仪器设备值5595.75元。

3.图书文献

学校两个校区都拥有大型综合性图书馆，馆舍总面积5.3万平方米，被“广东教育”微信公众号评为“高颜值、有内涵”图书馆。馆内布局有研讨室、培训室、读书沙龙、藏借阅查一体化学习区、教材循环利用区、展览区、发呆区、佛山文化空间、“求学问道”主题文化墙等多元化空间，提供满足读者多样化需求的座位5900多个。全馆覆盖中央空调、无线网络，提供图书自助借还、图书定位导航、手机扫码刷卡入馆、自助文印、自助咖啡等服务。在学生社区和教学楼配置有24小时自助图书馆。本学年开馆339天，周开馆时间105个小时，年入馆157万人次，高峰期日入馆8500人次。

学校构建以经管法主干学科为特色，覆盖学校全部学科的文献信息资源保障体系。现有馆藏图书513万册，其中，纸质图书308万册、电子图书205万册；中外文电子期刊158万册；订阅了中国知网、万得、爱思维尔、EBSCO、ProQuest、Springer-Link等中外文数据库；同时还开展广财文库、粤商文库、广东财经大学博士硕士学位论文库等特色馆藏建设。

4.信息资源

信息化基础设施进一步完善。校园网已实现 IPv6/IPv4 双栈共存，核心万兆，千兆到楼栋，百兆到桌面，部分区域实现千兆到桌面；学校公共区域、学生宿舍实现无线网络信号覆盖，建有无线AP设备12255个；建成高标准数据中心机房 300 余平米；建成高可靠、高可用的校园云平台，实现服务器、存储资源的动态调配和资源共享。

信息化水平不断提升，数字化教学和生活应用丰富。搭建一站式教学资源中心，持续优化广财慕课平台和Blackboard两大教学平台，支持线上线下混合式教学，累计引进在线课程资源78门，涵盖法律、财经、管理、数字技术等多学科领域，累计服务师生及社会学习者超15万人。开发企微教学工具，定制正版化软件，打造智慧教学门户、广财雨课堂、教学质量监督与评价系统，支撑课前、课中、课后的智慧教学全过程管理。建成以数据中台和业务中台为核心的数字校园大中台，建成40多个信息系统，建设200多项网上办事流程。优化新一代统一服务入口，“融合门户”汇聚全校各类系统及应用，实现“一网通办”“一网统管”。建成“广财通”APP，聚合广财校园学习和生活所需的各类咨询和服务，“指尖办事”方便快捷。建成完整的数据治理与共享体系，形成各类有效数据资源，按需供给各级信息系统，数据交换量每日8000余万条；建设各类场景数据应用，建成数智大屏、校级数据指标、学科年报、数据订阅服务等不同维度、不同业务场景的数据应用。

截至2025年8月31日，建有线网络信息点82062个，其中传统有线网络信息点49614个，光网络有线信息点32448个，校园网总出口带宽共计48049Mb。

三、教学建设与改革

（一）开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程情况

一是构筑立体化课程体系，实现理论讲授系统贯通。优化完善《“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课模块式教学改革方案》。在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》这门课程中专门设置了“习近平总书记关于教育的重要论述研究”教学单元，不断丰富和完善校内校外相结合的“校领导+专业名师+思政课优师”教学团队。将教育重要论述的核心要义，如“立德树人”的根本任务、“九个坚持”的实践要求等深度融入所有思政主干课程。

二是创新智慧化教学方法，提升课堂育人实效。全面推广“对分课堂”等互动研讨模式。深度利用近2000平方米的“智慧思政教育共创基地”，通过VR设备“沉浸式”体验红色教育资源。实施多元化、过程性评价改革。采用“专题论文+调研报告+线上随堂测试”相结合的方式，鼓励学生运用所学理论分析现实教育问题。

三是拓展实践化育人场域，推动知行合一。重点建设“行走湾区”实践教学品牌项目。与云浮市教育局进行“高校与地市共建”，与龙门高级中学等开展一体化建设实践；与广东省档案馆挂牌共建“思想政治教育实践基地”、与广州市国防教育中心共建“大思政课实践教学基地”，组织师生赴云浮罗定开展大中小学思政课一体化大学生社会实践活动，不断加强思政实践教学平台拓展。

（二）教学建设

1.专业建设

紧密对接粤港澳大湾区等国家战略和广东经济社会发展，优化专业布局、推进专业数字化改造升级、严控专业建设质量。

一是新获批人才发展与管理、数字出版两个新专业。体能训练、德语和人才发展与管理专业首次招生。

二是推进专业转型升级，开设新专业方向和创新班。新开设保险学（养老金融）、人文地理与城乡规划（空间智能技术）、自然地理与资源环境（低碳经济），新开设9个创新班，1个人才发展与管理（实验班），以上新设专业均列入2025年度本科招生。

三是推进微专业建设。新立项建设13个微专业建设项目，并同步组织微专业招生，本年度共有16个微专业开展招生。

目前，学校18个专业入选国家级一流本科专业建设点，16个专业入选省级一流本科专业建设点，占招生专业的54%。国家级和省级一流专业建设点获批总数量在全省高校排名中列第9位。

2.课程建设

学校围绕办学特色和人才培养目标，扎实推进一流课程、智慧课程、双语/全英课程、通识选修课、湾区特色课程建设。

一是一流课程建设取得新的成果。学校高度重视第三批国家级一流本科课程的遴选申报工作，《商业银行经营管理》《财务管理》《管理运筹学》《管理学》4门成功获批为国家级一流课程。

二是大力推进智慧课程建设及培训。本学年通过招标采购，将2023年立项的校级在线开放课程制作为智慧课程，并新立项建设30门校级课程，其中新建课程20门，升级课程10门，进一步丰富线上课程资源。本学年组织多家在线课程平台到校共开展12期关于智慧课程建设教育数字化系列讲座，推动了教育教学数字化的普及。

三是进一步丰富全英/双语课程资源。根据《广东财经大学“十四五”本科教育发展规划》《广东财经大学“十四五”教育合作国际化发展规划》，深入推进课程的国际化建设。《自然地理学》等8门课程立项建设为校级全英双语课程项目，新增全英课程23门，双语课程13门，进一步提升学校国际化课程建设水平和国际化教育教学水平。

四是规范通识选修课工作。修订完成《广东财经大学普教本科通识教育选修课程建设与管理办法》。全面摸底校内通识课程建设现状、调研省内外高校先进管理经验，遵循“拓宽课程领域、严格申报标准、规范教学管理”原则，完成通识选修课管理办法的系统性修订，为通识课程建设与管理提供坚实制度支撑。扎实推进2025年通识选修课建设工作，组织召开新开设通识教育选修课程评审会，新增43门通识选修课程，进一步丰富课程供给、拓宽学生选课范围。优化选课服务保障，通过教务部公众号推送选课指引推文，提前编制并发布包含课程名称、内容简介、学时学分、归属单位及任课教师等关键信息的通识选修课程简介，为学生提供全面清晰的选课参考，助力学生结合自身兴趣与发展需求科学选课。

五是湾区特色课程体系逐步完善。依托广东财经大学湾区财经特色课程教学研究中心，着力打造“理论+实践”“通识+专业”全方位湾区特色课程体系。《湾区财经概论》慕课已在学银在线平台开课6期，累计选课人数12845人，累计页面浏览量19352874人次，提高了学校在湾区财经教育领域的影响力。面向所有专业开设综合应用必修课《湾区经济与社会实践调查I》《湾区经济与社会实践调查Ⅱ》，增强学生实践能力。开展“行走湾区”思政实践课，形成“读懂湾区”系列实践报告。出版《湾区财经概论》教材，推进湾区财经概论网站和网络资源建设，完成慕课上线运营和对外宣介推广。持续打造“ 1+1+N ”湾区特色课程教材体系，首批“N”系列中7本教材已完成初稿编著。组织召开“湾区财经概论”课程交流会、“湾区财经概论”教材课程建设交流会以及粤港澳大湾区新文科财经类教材讨论会，充分展示了学校在湾区财经教育领域的积极探索与成果，也为未来的教材建设指明了方向。

学校现已建成2门国家级双语示范课程、1门国家级精品课程、9门国家级一流课程、74门省级一流课程、13门省级精品课程、1门省级精品视频公开课程、40门省级精品资源共享课程、13门省级课程思政示范课程、2门省级创新创业课程、3门省级就业创业特色示范课程、2 门省级应用型人才培养课程、11门省级在线开放课程。

3.教材建设

学校扎实推进本科国家级规划教材建设工作，推进国家相关重点教材的使用，规范教学选用管理。

一是组织开展第二届全国教材建设奖评选工作，《旅行社经营管理（第三版）》入选首届广东省优秀教材（高等教育类）。组织开展第二批“十四五”职业教育国家规划教材遴选工作，推荐《特许经营管理（第四版）》《普通话语音与科学发声训练教程（第二版）》2本教材参加遴选。组织申报2025年度教育部大中小学课程教材研究项目。

二是开展2025年度校级本科高水平教材申报工作，立项建设一批高水平教材，其中数字教材20本，含新编数字教材14本，转型数字教材6本。

三是规范教材选用管理。严格执行“马工程”教材应选尽选制度，本学年学校“马工程”教材使用率达到100%。对境外原版教材和自编教材严格实施选用前审核制，经专家审核和学校教学指导委员会审定相关教材才可以选用。

四是做好教材编制、培训相关工作。邀请高等教育出版社、经济科学出版社等权威出版机构为我校教师开展国家级本科教材、数字教材建设等教材专项培训。本学年我校教师公开出版本科教材8本（见表3-1），近五年累计出版本科教材58本。

学校现有“十一五”国家级规划教材9部，“十二五”国家级规划教材1部，广东省精品教材7部，经管类实验实践教材19部，法学类教材10部，人文类教材7部。

表3-1 2024-2025学年出版本科教材一览表

4.实验实践教学建设

进一步加强实践教学平台建设，深入探索实验实践教学建设和持续发展模式，推动实验实践教学整体水平进一步提升。

一是扎实推进实践教学平台建设。学校主动对接行业发展需求，积极与企事业单位开展产学研用创教等多领域、多层次深度合作，通过产业学院、校企联合实验室、科产教融合实践教学基地等实践教学平台建设将校外优质资源引入人才培养过程，持续提升产学合作协同育人水平。本学年新增立项省级校企联合实验室1个、省级大学生社会实践教学基地1个（见表3-2），新签订校级大学生实践教学基地协议40个。通过建设数量充足的校外实习基地、高层次实验实践教学平台，满足学生实习实践需求。

表3-2 2024-2025学年新立项省级实验实践类教学项目一览表

学校现有1个国家级实验教学示范中心、1个国家级虚拟仿真实验教学中心、1个国家级大学生校外实践教学基地、5个省级现代产业学院、9个省级实验教学示范中心、19个省级大学生校外实践教学基地、4个省级大学生社会实践教学基地、4个校企联合实验室、5个省级科产教融合实践教学基地，为扎实推进产教融合、提升学生实践能力提供了坚实保障。

二是加强本科实习过程管理和质量监控。利用信息化平台常态化组织开展学生实习（实训）教学状态监测。通过“大学生实习数据填报系统”收集和分析学生实习（实训）开展情况关键数据，将数据评估结果有效运用到改进管理、提升实习（实训）各个环节。开展暑假学生实习情况调查和风险排查，切实保障学生安全。

三是组织承办2025年新文科实践创新大赛，参赛项目紧扣“百千万工程”“制造业当家”等重点工作展开，实现学科融合广度拓展、服务地方精度提升、育人模式效度增强。本次大赛吸引各高校1021人次、128个项目参加。我校共斩获银奖2项、铜奖4项、优秀2项，学校同时荣获优秀组织奖。本次竞赛有效搭建了专业教学与社会实际需求对接的桥梁，引导学生扎根现实场景、深入基层一线开展实践创新探索，运用专业知识破解实际问题。

四是开好《湾区经济社会调查》等系列实践课程，建设湾区特色实践课程，培养学生专业实践能力、创新能力和复杂问题解决能力。课程紧扣粤港澳大湾区经济社会发展时代主题，通过指导学生确定调研问题、设计调查方案，引导学生深入农村、社区、企业等基层一线开展社会调查，撰写社会调查报告和研究报告，形成一批具有学术或社会价值的调研成果，推动学校人才培养、科学研究和社会服务的有机统一。

5.创新创业教育

坚持贯彻落实国家和广东省关于深化创新创业教育改革的最新要求，持续深化创新创业教育改革。

一是加强创新创业教育平台建设，孵化优质项目。开展学生创业园入园项目遴选工作，本学年新增入园项目21个，重点支持服务“百千万工程”、乡村振兴等相关的优质项目入园孵化。聚焦入园企业与项目的核心需求，提供政策解读、资源对接、技术支持、法务财税等全方位服务，着力构建规范化、精细化、全链条的管理服务体系，全力打造具有示范引领作用的高水平学生创业孵化基地。

二是完善项目驱动式创新创业实践教学体系，培育标志性成果。以项目驱动为核心，构建“理论教学—实践训练—成果转化”三位一体的创新创业实践教学体系。完成2025年度省级、国家级大学生创新创业训练计划项目立项推荐工作，其中推荐立项国家级项目25项、省级项目55项。

三是推动创新创业教育成果学分认定，激发学生参与创新创业教育热情。根据《广东财经大学开放式课程（项目）学分认定办法》将学生的比赛奖项及科研成果等创新创业成果转化为学分，激励学生积极参与创新创业。本学年共完成217项开放式课程（项目）替代申请。

6.人才培养模式创新实验区建设

持续推进拔尖创新型、卓越应用型、国际化型“三示范”人才培养模式创新实验区建设。

一是扎实推进拔尖创新型人才培养模式创新实验区建设。组建高质量的建设团队，精心打磨申报材料，申报省级基础学科拔尖人才培养创新实验区。

二是拓展卓越应用型实验区。学校新设法学（涉外财经法治）人才培养模式创新实验区，大力培养涉外法治人才。

三是规范国际化实验区建设。修订完善《广东财经大学本科中外联合培养项目管理办法》，扩大了本科中外联合项目校内遴选学生来源。

2024—2025学年部分实验区人才培养措施及成效典型案例

具有企业家精神和潜质的经济管理人才培养模式创新实验区

实验区教学改革持续深化，专业内涵稳步提升。优化“4T画布”教学模式，推动数字技术与教学融合，《创业基础》已建成含370个知识单元、550个知识点的知识图谱并试点AI助教评分；《农创微课堂》系列资源通过农业农村部向全国推广，全网播放量破千万。《管理运筹学》获评国家级一流课程，教师团队斩获省级教学创新大赛二等奖、省青教赛二等奖等荣誉。创业管理专业在软科中国大学专业排名中获评A+等级，位列全国第二。

实践教学与产教融合成效凸显。联合教务处、校团委举办粤港澳大湾区“大学生创星集训计划”、第七届“大创100”孵化营，面向校内外选拔培育有潜质学生。孵化营项目累计获得省级以上奖项十余项，其中“音韵童行”项目获全国首届大学生新文科创新大赛国赛银奖。《社会创业》课程与广州市妇联、广州市妇女儿童福利会等深度合作，成果获央媒3次报道，浏览量超百万。

人才培养质量显著提升。构建“实验区+创业管理专业”双轮驱动格局，通过学业导师制、企业家研究会、猎豹成长沙龙等常态化活动提供全周期指导，瞪羚拓新行走课堂组织学生前往科顺防水、粤芯科技、丽宫陈皮等知名企业参访研学。学生在国创赛、“挑战杯”等竞赛中屡获佳绩，毕业生就职于字节跳动、唯品会等头部企业或进入境内外知名高校深造，就业质量与深造率保持高位。

卓越法治人才培养创新模式实验区

实验区立足粤港澳大湾区核心区域的地缘优势，坚持以“立德树人”为核心，充分发挥我校“商法融合、法技融合、湾区融合”的培养特色，以综合能力培养为核心，以校企合作为路径，以专业核心课程为抓手，坚持“厚基础、宽口径、创新型”的人才培养原则，形成了具有广财特色的法律人才培养模式。2024年实验区获批省级法学海外利益安全专项人才培养计划，取得了扎实的建设进展与显著的育人成效。

开展“四大行动”，助力新时代法学教育。推进“学科交叉融合发展”，开展法学学科体系优化行动；打造“ 金专金课金班金平台”，开展法学教学体系优化行动，率先构建精准服务海外利益安全的订单式法律人才培养模式；突出“彰显特色构建体系”，开展法学教材体系优化行动，构建贯通进阶课程集群，引导学生构建宽领域、跨学科的知识储备；实施“以赛促学育人才”，开展法学人才培养升级行动，通过真实竞赛场景锤炼专业技能与综合素养。

在人才培养方面，德法兼修逐步形成示范效应。2024-2025学年共有30余位实验区同学斩获国家级、省级竞赛奖项。学科类国际竞赛方面，获2025年红十字国际人道法（IHL）模拟法庭竞赛全国二等奖、2025年ICC-HK国际商事调解大赛最佳创意解决方案奖、第十三届中国WTO模拟法庭竞赛全国第二名；创新创业大赛方面，获2025全国大学生新文科实践创新大赛国赛银奖、优秀奖、第十六届全国财经高校法学教育论坛暨第九届法律职业技能大赛二等奖、三等奖、第五届全国大学生技术创新创业大赛一等奖、第十八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；在文体类比赛方面，获第23届中国大学生游泳锦标赛总决赛女子甲组200米蛙泳第五名、200米个人混合泳第七名。

国际会计（ACCA）创新实验区

实验区深入强化“五位一体”特色将专业教育与资格认证、英文教学与国际交流、理论教学与实战训练、科研与实践需求、招生培养与升学就业深度融合。将ACCA13门核心课程嵌入本科培养方案，并结合与ACCA签署的MOU文件，修订2025级培养方案，着重强化F阶段课程，前移P阶段课程，并新增数字化财会模块以适配大湾区财会人才需求。引入ACCA官方Education Hub资源，提升学生案例分析能力与资格应考能力。不断完善招生宣讲工作，实验区生源质量不断提高。修订年度优秀学员评定办法，加大ACCA统考与竞赛奖励力度。优化“双导师制”，为学生配备学业导师与企业导师，覆盖学习、考证与职业规划。与“四大”、国内“八大”会计师事务所及企业深化合作。全球统考通过率持续高于全球平均水平，部分同学大三上学期即通过ACCA全科考试。2025届毕业生整体就业水平高于全校平均就业水平，实验区多名同学赴香港中文大学等境内外知名高校继续深造。

全媒体新闻传播人才培养模式创新实验区

实验区围绕“多元协同，实践创新”培养模式，在人才培养方面实施了一系列改革举措，形成了“校政—校际—学科—平台—课程—赛教—产教—科教”八维协同育人体系，实现资源整合与流程贯通，突出“人文为本、传播为用”理念，强化全媒体实务与创新能力培养。与省内主流媒体、互联网企业共建30余个产学研基地，实施“传媒精英进课堂”“双千计划”人员交流，推动教学内容与行业需求紧密对接。通过承办全国网编大赛、指导学生参与“挑战杯”等赛事，推动课程作业向参赛作品乃至市场化产品转化。鼓励学生参与教师科研项目，共同开展调研与论文撰写，推动科研成果转化为教学资源，已签约出版21本前沿实践教材。近三年学生获省级以上奖项百余项，专业归属感与竞争力显著提升；“广财新闻频道”“广财人文频道”等品牌活动持续运作，学生作品多次获奖并实现成果转化；毕业生在乡村振兴、网络传播等领域贡献突出，人才培养质量获行业与学界广泛认可。

中国企业国际化的高级商务人才培养模式创新实验区

实验区立足粤港澳大湾区，面向“一带一路”与数字经济发展需求，致力于培养兼具全球视野、数字素养与实战能力的高层次国际化商务人才，在2025年全校一流专业建设点及人才培养模式创新实验区评估中，国际商务（实验区）获得良好等级。

创新构建“全人教育、国际培养、双学位融合”三位一体育人体系，持续推动经管、商法、商技多学科交叉融合，形成了“课堂—企业—赛事—国际”四维联动的培养生态；通过“全球虚拟团队平台”开展跨国路演、文化调解等演练，掌握元宇宙沟通技巧，形成“文化适配-团队赋能-生态共建”的跨域管理能力；依托国家级实验教学示范中心、跨境电子商务实验室及多个校企共建平台，常态化开展企业仿真、案例研讨与跨境实战项目；与深圳奔达康、广州轻出、八橙科技等知名企业深度合作，打造“双课堂”育人模式，引入企业导师与真实案例，引导学生通过调研、访谈与反思提升实战能力。开设全球营销管理、贸易实务与管理等8门双语或全英课程，开设第二外语（日语）、BEC商务英语（高级）等课程提高学生外语综合能力；开设户外拓展、社会公益活动、意志力训练等课程锻炼学生抗压能力与韧性。

近年来，实验区学子在“全国高校商业精英挑战赛”“互联网+”“挑战杯”等权威赛事中屡获国家级、省级荣誉，展现出卓越的创新与实践能力。同时国际交流渠道畅通，与多所境内外高校建立稳定的合作关系，持续拓展学生海外交换、联合培养与学术交流平台，助力学子拓展国际视野。实验区学生综合素质高、毕业生发展路径宽广，深造与就业质量双优。2025年实验区1人获得校长奖学金、2人获得一等奖学金；2025届毕业生多人进入创维、京东、新世界（地产）等行业领军企业及金融机构工作、7人考入北京师范大学、利兹大学等境内外知名高校深造，深造率达到18%；2026届毕业生有2人已获得暨南大学和上海大学的推免研究生资格。

经济学拔尖创新实验区

实验区以培养拔尖创新人才为核心目标，聚焦学术发展导向，全力为学生搭建通往国内外知名高校深造的成长阶梯，致力于塑造兼具扎实经济学理论功底、前沿学术视野与创新实践能力的未来学术新星与行业领军者。在2025年全校一流专业建设点及人才培养模式创新实验区评估中，获得优秀等级。实验区依托“学校-学院-校友-教师-行业”五方联动平台，构建“理论扎根实践、实践反哺学术”的沉浸式培养体系。通过“知识传授、能力训练、素质拓展”三维培养体系，将学术思维深度融入创新实践。以“挑战杯”“互联网+”等顶级赛事为切入口，推动“学术调研—模型构建—政策建议”全流程实战。实验区特聘教授、珠江学者领衔授课，100%教授亲授核心课程；联合奔达康、风华高科等企业共建实践基地，通过“企业参访+高管对话+痛点诊断”三部曲，引导学生从产业一线提炼研究命题；定期举办学术和职业发展沙龙，邀请杰出校友分享学术深造与职业发展路径。

从“课堂理论”到“产业实践”，从“赛事竞技”到“学术深耕”，创新班始终以“学术进阶”为锚点，为学生打通“本科-硕士-博士”的贯通式升学通道，助力学予以“拔尖创新”之姿，定义属于自己的未来。2025届31名毕业生中，12人考入中南大学、中国社会科学院大学、伦敦大学等境内外名校，升学率达39%；2024-2025学年1人获得第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖、3人获得一等奖学金、3篇论文入选校级优秀本科毕业论文。

金融学（CFA方向）人才培养模式创新实验区

实验区聚焦培养思想素质过硬、专业基础扎实、创新精神突出、具备新商科和国际化视野、通晓国际金融规则的德智体美劳全面发展的高级金融人才。聚合学校、学院、企业、教师、行业力量，积极打造特色项目“金融考证与升学赋能计划”。以全英师资团队、企业导师及优秀校友作为主讲人，以“课程教学+模拟实训+行业导师指导”为核心逻辑，使学生通过“理论学习—案例分析—实战演练”的方式，深度掌握CFA核心知识与金融前沿技能，熟练驾驭金融实务操作，精准把握CFA考证核心逻辑与应试技巧。目前拥有20人的全英师资团队，开设16门全英必修课与3门双语选修课，将CFA的核心内容全部纳入学生的课程体系中；持续深化与高顿等企业合作，共建《综合能力训练I（CFA）（全英）》《综合能力训练Ⅱ（CFA）（全英）》实训课程，为学生备考CFA筑牢基础。全英课程学习亦提升学生申请海外高校硕士的竞争力：截至2025年底，2022级6人获海外硕士录取通知书、1人保研；2023级1人通过FRM一级；超90%学生正积极备考CFA并筹备海外研究生申请。

（三）教学研究与改革

1.教学研究

一是开展本科教学质量与教学改革工程项目（以下简称“质量工程项目”）建设工作。围绕学校发展特色和重点，结合省级质量工程项目建设体系，开展校级立项和省级项目推荐工作，分层分级做好高质量、高层次教学成果的培育工作。组织开展2024年度质量工程项目申报工作，推荐并获批28个省级质量工程项目（见表3-3），立项培育61个校级项目。开展2025年度质量工程项目申报工作，推荐29个项目申报省级项目，立项培育59个校级项目。

二是开展课程思政专项活动。组织2025年课程思政优秀案例遴选，39项案例获评校级优秀案例；组织教师赴广州艺术博物院开展实践交流活动，助力艺术专业探索思政教育融合创新路径；组织教师参与优秀课程思政案例课征集·展播活动，2位教师的案例成功上线“新华思政

全国高校课程思政教学资源服务平台”，有效拓展了教师课程思政教学思路。积极推进课程思政示范项目申报，获批8项省级课程思政改革示范项目，涵盖2支示范团队、3门示范课程以及3个示范课堂（见表3-4），为课程思政建设树立标杆，发挥示范引领作用。

表3-3 学校获批2024年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项一览表

表3-4 学校获批广东省本科高校2024年课程思政改革示范项目一览表

三是积极组织各类本科教学类项目申报推荐工作。组织申报广东省高等教育学会“十四五”规划2025年度高等教育研究课题，获批重点课题1项、一般课题5项、青年课题2项。组织申报粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟2025年教育教学研究和改革项目（智慧课程建设专项），获批2项。

四是强化教学研究与改革项目过程管理。组织开展开题论证、中期检查、结项验收等工作，邀请校内外专家在各环节评审过程中严格把关，协助项目打磨精进，推动教学项目的高质量建设。组织开展2024年度省级质量工程项目开题论证、结题验收工作、2022年度校级质量工程项目结题验收工作、2022年度省级质量工程项目的中期检查工作。

2.教学改革

一是教育数字化转型改革。印发《广东财经大学本科教学数字化转型“143”行动方案》，系统推进教育数字化转型。全面修订2025版人才培养方案，融入数字化培养理念，打造“AI+GTS”人工智能课程体系。组织开展2025年度智慧课程申报工作，新建20门智慧课程、升级10门智慧课程。组织开展2025年度本科高水平教材申报工作，立项20项数字教材，并给予专项经费支持。组织开展11期教育数字化讲座，培养提升教师数字化素养。积极组织师生赴广东金融学院、广州工商学院、广州华商学院参加数字化转型主题行业会议，拓展交流平台。组织2025年度广东省高等教育学会粤港澳高等财经教育专委会“智慧财经教育+”典型案例申报，共获一等奖2项、二等奖4项、三等奖4项及“优秀组织奖”，总计11项荣誉。

二是思政课程教育教学改革。教学模式创新深化，品牌效应显著。 在《形势与政策》等课程中持续推行LLD“对分课堂”教学模式，有效促进学生深度参与，调查显示超过97%的学生表示认同这种授课模式。相关改革经验被《南方+》等主流媒体专题报道。“创新实验班”探索特色鲜明：在五门思政主干课中各设“创新实验班”，探索“一课一特色”。“名师大讲堂”内涵不断丰富：邀请多位校内外名师大家进课堂，构建“校领导+专业名师+思政课优师”的模块化教学团队。课程内涵与资源建设扎实推进：与广东省档案馆挂牌共建“思想政治教育实践基地”、与广州市国防教育中心共建“大思政课实践教学基地”，持续利用“智慧思政共创基地”、思政长廊等校内平台开展沉浸式教学。

三是体育教育教学改革。遵照体能训练专业的培养计划，开设《田径》《运动解剖》《学校体育学》等课程，完善课内外一体化模式，新增击剑、龙舟、排球三个体育社团。实施课外体育竞赛奖励。校级竞赛获得团体前三名或单项前八名者，可申请免修体育课程1学分，最多可免修2学分；省级以上竞赛获得团体前八名或单项前十二名者，可申请免修体育课程2学分，最多可免修4学分。修订保健班成绩评定方案，完善保健班进入和进出管理。全面落实体质测试制度。依托“体适能”APP课外锻炼系统平台开展阳光跑活动，建立智能化体质健康数据库，持续改进体质健康监测工作，为学生提供个性化的健康管理服务，全省抽测优良率提升至11.49%，全省排名大幅度提高。

四是美育教育教学改革。健全美育课程体系，新增《戏剧表演工作坊》等12 门美育类通识选修课程，丰富课程供给，夯实美育教学基础。打造特色美育品牌活动，定期举办“美育名家大讲坛”，邀请中国传媒大学教授王晓红、敦煌研究院著名学者罗华庆、中国戏剧梅花奖得主李嘉宜、知名电影导演甘小二等业内名家，围绕视听传播、粤剧艺术、影视创作等主题开展专题讲座，有效拓宽师生艺术视野，提升学生审美素养与综合能力，增强师生文化自信。深耕美育项目建设，1 个工作室获评“广东省美育名师工作室”，2个案例获评广东省高校美育改革创新优秀案例一等奖、1 个案例获评三等奖，在广东省第二届高校美育教师基本功比赛中，3 位教师脱颖而出，斩获 1 个一等奖、2 个二等奖，在第七届粤港澳大湾区学校美术作品展暨第九届广东省高校美术作品学院奖双年展中，11 项师生作品斩获佳绩，学校获评 “优秀组织奖”。

五是劳动教育教学改革。制定年度《新时代大学生劳动教育行动方案》和《本科生劳动教育实践工作要点》，着力构建以“课程筑基、实践赋能、品牌提质”为核心的劳动育人体系，全面提升学生的劳动素养与实践能力。开设《大学生劳动教育》课程，夯实理论根基。精心打造宽领域、多层次的实践场景，积极培育特色鲜明的劳动教育品牌：通过“红五月”劳动教育主题月活动，掀起校园劳动热潮；邀请劳模走进校园，发挥榜样引领作用；结合生涯规划，强化“生涯实践”品牌建设。同时，依托“一站式”学生社区，创新设立“劳动工坊”品牌，开设陶艺、剪纸等特色项目。结合基孔肯雅热防治等公共卫生需求，深入开展新时代校园爱国卫生运动，通过组织卫生清洁、健康宣传等活动。紧扣传统节日重要节点，擦亮“传统节日劳动文化”品牌，组织包粽子、做月饼、扎灯笼等富有文化内涵的活动。通过校、院、区、班四级联动，累计开展劳动教育项目600余项，本学年参与劳动教育实践活动人次累计超过2.8万，充分发挥劳动综合育人的最大价值。

（四）国际化教育

一是完善评价体系，强化国际化办学考核激励‌。完成学校2024年度各主要教学单位国际化办学量化考核工作，编制并发布首份《2024年度国际化工作分析报告》，对年度国际化办学先进集体与个人予以表彰奖励，探索建立国际化办学长效激励机制。

二是拓展全球网络，深化国际教育合作‌。加强全球合作伙伴院校建设，接待澳大利亚科廷大学、美国高校代表团等31所高校和组织来校访问；与加拿大不列颠哥伦比亚大学、澳大利亚蒙纳士大学、香港岭南大学、澳门城市大学等28所国（境）外高水平大学及机构新签或续签合作协议，新增实质性合作院校20所。全球合作关系进一步巩固和拓展。

三是加强内涵建设，提升人才培养国际化水平‌。推进AACSB国际认证‌，完成阶段性进展报告（EA报告）撰写。强化国际化课程建设，立项建设“一带一路”数字财经国际化课程4门，完成2023年立项全英/双语课程中期检查，课程建设成效显著。加强专项项目申报，组织申报并获立项2025年省科技厅“海外名师”项目5项、教育部港澳台学生国情教育项目4项。深化中外学位联授项目建设‌，新增悉尼科技大学计算机科学与技术专业3+2本硕连读项目班；2024-2025学年7个中外联合培养项目班共招收新生218人。优化学生国际交流管理服务，组织30余场线上线下项目宣讲及海外升学指导活动，全年选派217名学生赴国（境）外参加学位项目、学期交换、短期研学等交流活动，海外升学毕业生达515人。

四是支持教师海外发展，提升师资国际化能力‌。推动师资队伍国际化水平提升，加强国（境）外高层次人才引进与海外教师研修基地建设，支持教师赴国（境）外访学及参加国际学术会议。专任教师中，22.53%的教师具有国（境）外学习或工作经历，2名教师连续两年入选“全球2%顶尖科学家”榜单。2024-2025学年，学校教师在《Journal of Corporate Finance》《Tourism ManagementJournal of Supply Chain Management》等国际知名期刊发表学术论文135篇。全职或非全职聘请新加坡国立大学、昆士兰大学、英国埃克塞特大学等近30名国（境）外高校教师来校任教，持续优化国际化师资结构。

五是持续推进“留学广财”品牌建设，提升来华留学教育质量‌。加强国际学生招生录取管理，生源质量稳步提升。首次成批次招收一学期来华交换国际学生，在校国际学生规模达74人。强化来华留学管理服务队伍建设，选派11人次参加业务培训。建立与培养单位的协同机制，完善学生管理、教学管理会商制度，优化国际学生管理服务体系。深化国际学生国情教育，组织参与广东省高等教育学会“感知中国·领略清新”活动、广交会研学等文化实践，拍摄“外国留学生讲述中国故事”系列纪录片4部，获省市级奖励5项。

四、专业能力建设

（一）深入落实立德树人根本任务

一是坚持党建引领，一体提升“三全育人”实效。落实《广东财经大学加快构建思想政治工作体系推进“三全育人”工作方案》，充分发挥“三全育人”工作领导小组统筹作用。全面实施基层党组织建设强基工程行动计划，以实施“时代新人铸魂工程”为牵引，推进实施“四大行动”，将落实“立德树人”工作成效纳入基层党组织书记抓基层党建工作述职评议考核评价体系，纳入领导班子考核、领导干部述职评议的重要内容，为落实“立德树人”根本任务提供组织保障。  

二是强化思想引领，提升思政育人工作效果。举办“祖国不会忘记”传承弘扬航天精神主题活动、“广财青年学思想”微视频大赛等厚植爱国情怀。培育“榴园文化”育人品牌，全年组织“夯基筑垒培育新人”“红色网络文化节”“榴园之星话成长”“榴园文化”海报设计大赛等主题教育活动400余场，覆盖各年级学生。

三是强化实践育人，形成协同育人合力。将暑期“三下乡”社会实践活动、结对梅州、揭阳基层宣讲、“百千万工程”突击队行动等有机融入实践教学。依托课程思政咨询室等平台，推动思政课教师助力学校“一站式”学生社区建设，与中共广州市委国安办共建“总体国家安全观教育基地”，持续打造“行走湾区”“榕树下的思政课”等体验式实践教学品牌。开展校院两级“青马工程”培训班，培养青年学生骨干逾千人。有效形成“课堂一网络一实践”三域协同的实践育人闭环。

（二）优化人才培养支撑条件

1.师资队伍建设筑牢人才培养根基

通过“建好队伍，定好规则、配好资源”，为本科人才培养提供坚实的人力支撑，为服务培养方案落地，支持教师专注教学，实现高质量的本科人才培养提供最基础的保障。

坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，通过开展师德主题建设月活动，大力弘扬教育家精神，激励教师争做新时代“好老师”“大先生”，培育6支校级“黄大年式教师团队”。

将编制师资向本科教学一线倾斜，优先保障公共基础课、专业核心课教师配备，对教学任务重、学生规模大的专业，适当增加编制数量。完善“重教奖教”的激励考核机制，激发教学热情。出台《广东财经大学校级“教学名师”评选与奖励办法》《广东财经大学荣誉奖励办法（试行）》，设置“从教三十年”奉献奖等奖项，加大对本科教学工作的奖励力度，激励教师安心奉献讲台。修订《广东财经大学绩效工资分配方案》及相关配套制度，将绩效工资向一线教师倾斜，提升教师获得感。

修订《广东财经大学职称评审办法》，增设教学为主型教授、副教授。近5年来，获评教学型教授15人、教学型副教授20人；制定教学、科研系列职称破格评审标准，近5年共破格正高4人，副高25人，总计29人；落实教授为本科生授课规定，将为本科生授课作为职称评审、岗位聘用、聘期考核的必要条件。出台《广东财经大学校聘教授（副教授）管理办法（试行）》，激励青年优秀人才脱颖而出。首批聘任校聘教授4人，校聘副教授3人。出台《广东财经大学“南岭学者”特聘岗位管理办法（试行）》，健全本土人才培育体制机制。

2.学科建设赋能人才培养提质增效

学校现已形成以经管法为主体、文理工艺教等多学科协同发展的湾区特色、优势互补、高峰凸显学科体系，并对本科人才培养发挥了重要支撑作用。

学科实力提升带动人才培养能力提升。组织召开学科建设与研究生教育工作大会，编撰“十五五”学科建设规划，不断提升学科实力。在2025年“软科中国最好学科排名”中，应用经济学位居前16%、工商管理学位居前27%、法学位居前31%、设计学位居前44%、外国语言文学位居前50%左右。优势学科基本覆盖本科招生专业，有效引领和支撑专业实力提升。在2025年“软科中国大学专业排名”中，学校共有57个专业上榜，其中27个专业位居前30%，12个专业位居前10%。

学科布局优化带动人才培养结构优化。学校大力发展数字经济学、数字法治、国家安全学、智能科学与技术等新兴交叉学科，本学年完成低空技术与工程自设交叉学科备案，为打造数字经济、涉外法治等专业群，开设跨学科跨专业方向、创新班、人才培养模式创新实验区和微专业，优化专业布局，推进专业数智化升级改造，落实本科教学数字化转型“143”行动奠定坚实基础。

3.科研教学融合培育创新人才

坚持将高水平科研资源转化为优质育人资源，实现科研与教学的深度有机融合。通过建立“科研－教学－实践”一体化育人模式，有效破解科研与教学“两张皮”的难题，形成了独具特色的创新人才培养体系。

一是以科研赋能本科人才创新能力培养，推动学生角色转型。以科研项目为载体，引导本科生从“知识接受者”向“主动探索者”转变，形成培养闭环，近三年学生跟随教师发表论文229篇，参与纵向项目191项、横向项目64项。

二是科研反哺本科教学质量，构建“科研－教学”良性生态。通过将科研成果融入课程体系，实现从“理论灌输”到“实践赋能”。将“揭榜挂帅”科研成果融入思政课，采用新授课模式强化学生认同，并将科研成果及时转化为教学内容，协同开发《湾区财经概论》等系列教材，成为服务湾区人才培养的特色课程。

三是科研助力实践教学，实现“产学研”一体化人才培养模式创新。实现从“课堂模拟”到“社会服务”。通过“百千万工程”深度对接，我校结对县区数量居全省前列，2025年2篇本科生团队报告入选省社科联选编；体现了我校科研助力实践教学成效。通过企业调研赋能实践教学。学校组织粤商千企大调研等活动，形成理论与实践互促的良性循环。2025年暑假“粤商千企大调研”活动中63位专业教师带领98名本科生深入企业一线，将科研问题转化为实践课题，实现“调研即学习、成果即教材”，调研企业超1000家、涵盖21个地级市，让学生在实践中验证知识、培养能力。

（三）提升教师教学能力

制定《广东财经大学教师专业发展培训工作实施方案》和年度教师培训计划，从教师发展培训的运行机制、平台建设、内容体系、资源建设、组织实施等方面进行系统规划，统筹资源做好教师成长培育体系的顶层设计，构建全方位、多元化、体系化的教师赋能培养发展模式，强化教师个体自我驱动、自我激励的能力，构建“校院一体、资源共享”的教师发展共同体。

开展青年教师培优工程，加大青年教师培养力度。建立“新教师”教学入门培训制度，帮助新教师掌握基本教学理论，将培训作为教师资格认定、岗位聘任的重要因素，通过备课指导、听课评课等方式，引导新教师开展教学实践。完善全体教师教学能力常态化培训制度，将《习近平总书记教育重要论述讲义》作为教师培训核心教材开展分层次、多渠道、全覆盖的学习培训。加强教学团队建设，实施“航行计划”“南岭学者”计划，对人才分层分类给予培养。完善《广东财经大学教师社会实践管理办法》，健全“实践型”教师教学能力提升制度，强化教学实效，加强双师双能型队伍建设，引导教师开展校企联合研究、产业行业实践等活动，建设“双师双能”型教师队伍。实施“广东财经大学教师数字素养提升工程”，开展AI赋能教育教学、科研和行政管理等分类培训，2024-2025学年组织各类培训20余场，累计527人次参加培训。提升教师队伍国际化水平，在埃克塞特大学等高校建立教师海外研修基地，鼓励教师开展国际学术交流合作。

五、质量保障体系

（一）人才培养中心地位

1.学校党委高度重视

一是优化顶层设计。学校《章程》《广东财经大学第一次党代会报告》《广东财经大学“十四五”事业发展规划》《广东财经大学“强特色”提升计划建设方案（2021—2025年）》等顶层设计文件中，始终坚持把人才培养放在学校工作中心地位。发挥战略咨询委员会作用，完善集体备课会制度、教学帮扶制度、教学研究激励制度。深入落实创建一流人才培养体系工作任务,做好《广东财经大学“十四五”本科教育规划》收官工作，做好学校“强特色”提升计划（2021—2025年）建设期满专家评议。围绕《广东财经大学2025年本科教学工作要点》，深化教育教学改革，不断提高本科教学质量和人才培养水平。成立“十五五”本科教育规划方案编制工作组，深入推进高质量内涵建设工程。

二是坚持依规治教。印发《中共广东财经大学委员会落实全面从严治党主体责任清单》，明确学校党委“坚决落实立德树人根本任务”的主体责任。坚持和完善党委领导下的校长负责制，认真贯彻民主集中制，严格落实《广东财经大学贯彻执行“三重一大”决策制度实施办法》《中共广东财经大学委员会常务委员会会议议事规则》和《广东财经大学校长办公会议议事规则》，优化学校决策会议议事规则执行流程，推动人才培养举措有效贯彻落实。加强党委常委会会议、校长办公会议决议和校领导批示件督办，开展专项督办，推动人才培养工作落细落实。

三是落实“一把手”工程。成立由书记、校长担任组长，相关校领导担任副组长的审核评估领导小组、深化创新创业教育改革领导小组、毕业生就业工作领导小组、“一站式”学生社区综合管理模式改革工作领导小组等，统筹推进人才培养工作。将人才培养工作成效纳入党建述职评议，纳入中层领导班子和领导个人任期和年度考核重要事项。构建“大思政”育人体系，严格落实校领导讲“思政课”制度、校领导联系教学单位制度、校领导听课制度，校领导为学生讲思政课，进行开学课堂秩序检查、期中教学检查和期末考试巡考。校领导主持召开本科教育教学审核评估专项工作会，对评估工作进行动员部署，扎实做好学校本科教育教学审核评估准备工作。

2.政策措施

2024-2025学年，学校相继出台《广东财经大学本科教学数字化转型“143”行动方案》《广东财经大学普教本科通识教育选修课程建设与管理办法》《广东财经大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生工作管理办法（试行）》 等制度文件，着手起草《广东财经大学体育、美育、劳动教育建设提质行动计划（2025-2027年）》，着力推进治理体系和治理能力现代化，为人才培养、学校持续发展提供坚实保障。

（二）教学质量保障体系

学校坚持把质量理念贯穿到教育教学质量的标准制定、保障、控制、评估等环节中（见图5-1），积极培育质量文化。2025年，成立教学质量监控与评估中心，负责统筹全校教学质量保障体系建设与运行管理，聚焦“高质量、强特色”发展主题，推进教育质量监测、教学督导、教学评价、教师教学能力一体化发展。

图5-1 广东财经大学教学质量保障体系

1.教学检查

坚持期初、期中、期未进行教学全面检查和日常教学秩序巡查制度，及时了解教学运行情况，发现问题及时处理，及时反馈相关信息，保障教学活动的顺利开展。

坚持试卷抽查制度。制定并严格落实《广东财经大学本科生试卷和毕业论文（设计）检查办法》，定期组织督导抽查，对于检查中发现的问题要求相关人员立即整改，情况严重者将作为教学异常提交学校教学指导委员会处理。

强化毕业论文过程管理，不断提高我校本科毕业论文（设计）的质量。完成2025届本科毕业论文校内抽检，严把论文质量关。组织评选2025届优秀本科毕业论文，共评选出76篇（幅）2025届优秀本科毕业论文（设计），激励学生积极开展创新研究。组织完成2023-2024学年广东省本科毕业论文（设计）抽检工作，抽检我校论文155篇，合格154篇，合格率99.36%。

2.教学督导

现有校级本科教学督导员21人，隶属教学质量监控与评估中心，各教学单位设立院级兼职督导员78人。校级督导员学科背景覆盖学校所有学科门类。本学年督导组积极配合学校本科教育教学审核评估工作，先后参加2次审核评估模拟演练，从专家角度提出整改意见与建议，为学校正式评估积累经验。

教学质量监控与评估中心每周收集、整理、分析校级督导组的听评课数据，呈报校领导、通报各教学单位，督促各教学单位整改、落实，将整改情况形成书面报告通知督导组，督导组再对改进情况开展后续追踪与动态跟进，实现听课－评价－反馈－改善－追踪的全流程督导闭环体系，确保各类教育教学问题整改到位。

3.教学评估

为进一步完善学校教学质量保障体系、扎实推进专业建设、着力提升专业、人才培养模式创新实验区的人才培养质量，学校组织开展一流专业建设点和人才培养模式实验区2025年评估工作。34个国家级、省级一流专业建设点和9个人才培养模式创新实验区从建设成效、增量成果及特色创新举措等方面进行了单位自评+专家评议，各专业和实验区根据专家提出的意见制定持续改进任务清单，重点破解专业定位、特色建设、课程体系建设、教师队伍建设中存在的共性问题，持续深化人才培养模式改革，推动我校一流专业和实验区建设实现高质量发展。

4.听课制度

坚持执行领导干部听课制度。规定校领导每学年听课不少于8学时，职能部门领导、教学单位领导、系（教研室）主任每学年听课不少于12学时，教师同行的听课次数及要求由各教学单位规定（见表5-1）。

表5-1 2024—2025学年领导干部听课学时汇总表

3. 本科教育教学审核评估      

2025年10月13日至11月5日，学校接受教育部本科教育教学审核评估,顺利完成线上评估与入校考察工作。本次评估自2024年全面启动以来，历时近两年，是学校近年来规格最高、涉及面最广、影响最为深远的系统性教学质量检视。在学校党委和行政的坚强领导下，各工作小组统筹协作、各职能教辅部门与教学单位并肩作战，累计召开审核评估相关会议30余次，组织开展全校性评估模拟演练2轮，形成了“全员参与、全过程管理、全方位提升”的工作格局。评估不仅是对学校本科教育教学质量的一次全面体检，更是一次办学理念的深度凝练、管理体制的有效检阅和教风学风的集中展示。通过以评促建、以评促改、以评促强，学校进一步强化了质量文化意识，进一步凝聚了全校上下对“人才培养为中心”这一根本任务的深刻认同。评估的圆满完成，为学校在建成大湾区一流财经大学征程中注入了强劲动力，标志着学校质量保障体系迈入新阶段。

一、工作总体概况

2024-2025学年，学校严格对标教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》要求，全面落实“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”工作方针，将审核评估作为推动本科教育内涵式发展的核心抓手，高位统筹、全员参与、闭环推进，于2025年10月圆满完成教育部专家组线上评估及入校考察各项任务，本科教育教学工作成效得到专家组充分肯定。

二、核心工作进展及关键数据

（一）自评自建阶段：系统谋划、压实责任，筑牢评建工作基础

学校成立由党委书记、校长任双组长的审核评估工作领导小组，构建“校-院-系”三级联动工作体系，2024年10月召开全校评建工作动员部署大会，明确“全员参与、全程发力、全面达标”工作要求：

校领导班子累计开展教育教学专项调研30余次，覆盖两校区全部教学单位及重点职能部门，研究制定审核评估工作方案、任务分解表等系列制度文件，拆解落地81项具体评建任务，累计召开校级专项调度会议近30次，确保政策部署零偏差、任务落实无死角。

组建报告材料、数据填报、学生工作、综合保障等6个专项工作组，累计发放评估工作指南1万余册，编印《审核评估工作简报》6期、《审核评估一本通》，实现二级教学单位评建培训覆盖率100%。

严格对标审核评估7大核心指标，建立“预审-研讨-督办”全流程撰稿机制，累计组织自评报告专题磨稿会15场，自评报告累计迭代优化18版，形成可追溯的版本管理电子档案库；打磨形成3个符合“典型性、创新性、推广性”标准的本科教育教学示范案例，完成34个一流专业、9个实验区校内评估工作。

（二）迎评筹备阶段：实战演练、查缺补漏，全面做好迎检准备

学校成立迎评工作领导小组，将专项工作组扩充至12个，先后组织两轮全流程、全要素模拟评估，全面检验评建工作成效：

2025年5月开展首轮模拟评估：累计听课看课162门，覆盖各学院全类别课程；调阅2024届毕业论文（设计）243篇（覆盖51个专业）、2023-2024学年及2024-2025学年第一学期课程试卷297份（覆盖99门课程），同步核查课程大纲等支撑材料完整性。

2025年9月开展第二轮全场景模拟评估：邀请校内外专家累计听课看课137门次，调阅各类教学材料1399份，其中试卷792份（覆盖85门课程）、毕业论文252份（覆盖46个专业）、教学大纲/教案/执行计划等其他材料355份；开展各群体访谈座谈283人次，覆盖所有学院及职能部门，完成全部问题立行立改，达到“以演促改、以练促建”预期目标。

（三）专家考察阶段：协同联动、高效响应，圆满完成评估任务

2025年10月召开迎评决战动员大会，建立“每日调度、当日复盘、问题清零”工作机制，12个专项工作组按“颗粒化分解、分钟级响应”要求落实各项保障任务：

累计完成教育部审核评估系统7个学校基本情况表、12类学校材料的梳理上报工作；印刷“1+3+3”评估报告及示范案例共74套592本，整理归档支撑材料14大类近2万页，制作专家考察案头材料20种，实现所有数据来源可追溯、支撑材料可核查。

建立专家指令“接转办”全流程闭环机制，评估期间所有提交材料一次性通过专家组核验，未收到任何调整修改反馈，圆满完成专家线上评估、入校考察各项保障工作。

三、后续改进工作安排

本次审核评估是对学校本科教育教学质量的全面体检，下一步学校将以评估反馈意见为导向，重点推进三方面工作：

闭环落实整改任务：系统梳理专家组反馈意见，形成整改问题清单、任务清单、责任清单，明确整改时间表和路线图，将整改工作与学校“十四五”规划收官、“十五五”规划编制紧密衔接，建立“评估-反馈-改进-再评估”的质量提升长效机制。

推动教育提质创新：紧扣大湾区一流财经大学建设战略定位，将评估成果转化为教育教学改革内生动力，重点强化新经管、新文科建设，推进数字化转型与课程思政深度融合，培育高水平教学成果，提升人才培养与区域经济社会发展契合度。

完善质量保障体系：健全校院两级质量监控体系，推动教学质量评估常态化、制度化，完善数据驱动的人才培养质量监测预警机制，持续提升学校治理能力现代化水平，为本科教育高质量发展提供坚实支撑。

六、学生学习效果

（一）学生学习满意度

2024-2025学年，全校本科学生对我校课堂授课教师进行了2次课堂教学质量评价，学生对教师课堂教学的满意度较高，均超过95%（见表6-1），课堂教学效果良好。

表6-1  学生课堂教学质量评价授课教师得分情况

（二）学生学习成效与竞赛获奖

学生在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生统计建模大赛、全国高校企业竞争模拟大赛、广东省第十二届大学生运动会、全国大学生广告艺术大赛等各级各类重要赛事中屡获殊荣。2024—2025学年，学生在省部级以上学科竞赛中共获奖288项，其中国家级奖项119项、省部级奖项169项；文艺、体育竞赛类获奖共24项，其中国家级奖项9项、省部级奖项15项。

表6-2  2024-2025学年学生主要竞赛获奖一览表

（三）毕业与就业   

1.毕业情况

2024-2025学年有应届本科毕业生8595人，其中符合毕业条件有7990人，毕业率为92.96%。

2.学位授予

2024-2025学年7990名符合毕业条件的学生中，7990人获得学士学位，学位授予率为100%。

3.攻读研究生

2025届本科毕业生中升学1046人，升学率为13.12%。其中境内升学544人，境内升学率6.82%；境外留学502人，境外留学率为6.29%。

4.体质达标

学校严格执行国家学生体质健康标准，认真做好国家学生体质健康标准项目测试工作，2025届毕业生体质测试达标率为97.56%。

5.就业情况

2025届本科毕业生就业地域分布广泛，覆盖 31个省（自治区、直辖市、特别行政区），其中广东省就业人数最多，共有5018人。省外就业人数较多的地域为上海市、北京市、浙江省，具体分布情况见图6-1。

图6-12025届本科毕业生主要就业地域分布

毕业生就业行业分布比较广泛，其主要流向与学校专业设置及人才培养定位的匹配度较高。按照国民经济行业分类标准¹，2025届毕业生就业行业前三位为金融业、信息传输、软件和信息技术服务业、批发和零售业，具体分布情况见图6-2。

图6-2  2025届本科毕业生就业行业分布

2025届本科毕业生就业单位性质前三位为其他企业（含民营企业等）、国有企业和机关，具体分布情况见图6-3。

图6-3 2025届本科毕业生就业单位性质分布

2025届本科毕业生就业职位类别前三位是其他人员、商业和服务业人员、金融业务人员，具体分布情况见图6-4。

图6-4 2025届本科毕业生就业职位类别分布

1.毕业生成就

近年来，校友群体规模不断扩大，行业分布日趋广泛，在政、经、法、文、理、工等多个领域，截至2025年7月，毕业生累计超过22万人。广大校友秉承“厚德、励学、笃行、拓新”的校训，在各自岗位上奋发有为，成就卓著，成为彰显我校育人成效的生动名片与社会栋梁。

校友的成就是检验学校人才培养质量的终极标尺之一。近年来，特别是获得国家级荣誉校友的不断涌现，如“全国五一劳动奖章”获得者、全国先进工作者、全国优秀法官、全国脱贫攻坚先进个人、全国乡村振兴青年先锋、全国基层就业大学生榜样、全国高校“百名研究生党员标兵”“全国平安医院建设表现突出个人”、中国十大经济创新人物、中国杰出青年卫士、全国基层就业卓越奖获得者、全国三八红旗手及一批知名企业创始人或上市公司高管等。这充分证明了我校本科教育在价值引领、知识传授、能力培养等方面的扎实成效。他们不仅实现了个人价值，更在服务国家重大战略和经济社会发展中展现了“广财人”的担当与风采。

我校1998级法学专业校友彭秋香，2021年1月，被授予“全国优秀法官”“全国法院办案标兵”荣誉称号，现任信宜市人民法院副院长。中国共产党第二十次全国代表大会于2022年10月16日在北京召开，彭秋香校友入选党的二十大代表。2025年2月，被授予全国三八红旗手称号。

2.社会用人单位评价

学校连续三年开展了关于用人单位满意度的调研工作，设计“广东财经大学2025年重点用人单位满意度调研问卷”，了解用人单位对毕业生各方面、对学校就业工作的评价，对于提高学校人才培养的质量、把握社会需求、紧贴市场要求有至关重要的作用。从用人单位对毕业生的满意度来看，用人单位对毕业生满意度为 99.53%，其中“非常满意”占比 50.00%，40.19%，“比较满意”占比 9.34%（见图6-5）。

图6-5用人单位对毕业生整体满意度

用人单位对学校人才培养认同度为 99.77%，其中“非常认同”占比 41.82%，“认同”占比 39.72%，“比较认同”占比 18.23%（见图6-6）

图6-6　用人单位对学校人才培养认同度

七、特色发展

学校紧密对接粤港澳大湾区等国家发展战略，牢固树立建设“大湾区一流财经大学”的战略目标，近年来逐步形成了“湾区融合、商法融合、商技融合、产教融合、双创融合”五大人才培养特色。

一是在湾区融合方面大力提升学生就业创业与大湾区的适应性和契合度，抓好湾区特色教学团队和资源建设。着力打造高水平教研团队，邀请香港中文大学、澳门大学等港澳高校教师加入课程团队，共同推动湾区财经课程教学方法创新与内容拓展。持续优化专题式授课模式，深化《湾区财经概论》精品课程建设，该课程已获评2024年教育部国情教育精品课程项目，《湾区财经概论》教材已正式出版发行，首批“N”系列中的7本教材已完成初稿编著。同步推进“湾区财经特色课程教研中心”网站上线运营，定期发布湾区财经政策权威解读、市场动态及行业分析等内容，编撰完成6期《湾区财经汇编》。

二是在商法融合方面提高学生在财经、法律领域的跨界融合能力。面向经管类专业开设学科基础课《法商概论》，并编制出版相关教材，正在探索实施该课程线上线下混合式教学改革。组织法学（涉外财经法治）、法学（海外利益安全）、法学（企业法务）、法学院（粤港澳湾区法务）等商法融合实验区的学生遴选工作，本学年共有122名学生进入上述实验区学习。商法融合改革成果显著，《“双轮驱动、三链融合”涉外财经法治人才培养的新文科实践商法融合改革》获得校级教学成果奖特等奖，并推荐为省级教学成果。

三是在商技融合方面统筹推进本科教学数字化转型。出台《广东财经大学本科教学数字化转型“143”行动方案》，提出1个理念更新、4个内涵建设、3个素养赋能的教学数字化转型行动路径，加快推进本科教学数字化转型、智能化升级。扎实推进专业数字化转型工作，立项建设10个数字+微专业；推进智慧课程和数字教材建设，新立项建设30门智慧课程、20本数字教材；开展教师数字化培训工作，邀请超星、学堂在线、中国大学慕课等在线课程平台到校开展智慧课程建设工作坊，邀请高等教育出版社和经济科学出版社到校开展数字教材建设讲座，有效提升了教师数字化教育教学能力。

四是在产教融合方面搭建产教融合平台，创新形成优势互补的合作新格局。学校获批全国工商联人才中心产教融合示范实训基地，这是全国首个产教融合示范实训基地（数字经济方向）。“广东省大学生跨境电商创新创业大赛”和“智汇全球·链动未来”跨境电商高端论坛两个项目入选广东省商务厅2025年“跨境电商+产业带”助力“百千万工程”系列活动名录。与广东省注册税务师协会合作共建“广东财经大学税务师学院”，打通理论教学与实务应用通道，培养复合型高端财经人才。

五是在双创融合方面，针对性提升学生创意、创新、创业、创造的素质和能力。深入落实《中共广东财经大学委员会关于深化创新创业教育改革的实施意见》，学校连续三轮获批为“广东省大学生创新创业示范学校”，本学年新获批“大创项目”国家级20项，省级40项。在第十四届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛中获国赛银奖1项，铜奖1项；在第十八届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛中共获奖30项，其中特等奖6项，数量创历史最佳成绩，捧得“优胜杯”，学校获“优秀组织奖”。在中国国际大学生创新大赛（2025）广东省分赛获铜奖4项。

八、问题与对策

学校于2025年10月13日至11月5日顺利完成审核评估各项工作，专家组在肯定学校人才培养成绩的同时，也精准指出了在本科教育教学工作中存在的短板与不足，在以下两个方面需要进一步改善。

（一）OBE理念在本科育人体系中的体现还需要进一步凸显

课程目标与毕业要求支撑关系的精准性有待提高，人工智能赋能OBE理念落地的举措和机制尚待完善，有些专业课程体系内涵建设的系统性和科学性有待加强。特色化、前沿性的课程模块比较少。接下来学校将进一步完善OBE导向的育人闭环体系，深化人工智能赋能本科教学体系的创新，打造面向特定应用场景和专项能力素养的模块化课程体系。

（二）教学质量评价结果运用需要进一步强化

教学评价结果与改进环节的衔接尚需加强，当前评价结果主要用于阶段性总结，在针对性教学改进方面还有进一步深化的空间。接下来学校将持续完善评价结果应用机制，强化教学的智能化、数据化督导能力，探索引入“教育大数据智能体”以增强数据分析和辨别能力，加强评价数据与教学改进的常态化联系，探索将评价数据纳入教师专业发展档案，为提升教师教学能力，优化教学行为，赋能教学效果提供参考依据。

结  语

在新的征程上，学校将始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神、全国教育大会精神，加强党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，落实省委十三届七次全会精神和省委“1310”具体部署，以学校“十五五”本科教育规划为契机，聚焦学校高质量发展的痛点、堵点、难点，进一步全面深化改革，深入推进“六个一流”建设任务，踔厉奋发，团结奋进，在“基本建成大湾区一流财经大学”的基础上，朝着“全面建成大湾区一流财经大学”的既定目标勇毅前行。

附表2024—2025学年本科教学质量报告数据指标

1.本科生占全日制在校生比例：88.89%

2.教师数量及结构

2-1各专业教师职称结构情况表