戴激涛老师
个人简介：戴激涛，广东省南粤优秀教师，“南岭学者”，法学院教授，人权研究院执行院长。主要承担《宪法学》《人权法》等课程的教学，国家一流课程《宪法学》团队主要成员，获第二届全国高校教师教学创新大赛正高组二等奖。
2022年7月，第二届全国高校教师教学创新大赛全国现场赛在西安交通大学举行，戴激涛老师团队荣获地方高校正高组二等奖。在此前的省赛中，团队荣获正高组特等奖，实现了我校在此类高层次高水平教学大赛中的历史性突破。
《宪法学》是法学专业的基础课、必修课、核心课，更是一门“治国之学”。这门课如何破解“学生望而生畏”的教学困境？团队又是如何从校赛一路走到国赛领奖台？让我们一起回顾这段教学创新之旅。
《宪法学》主要讲授宪法原理、宪法规范、宪法制度及其实施，旨在培养学生的宪法意识和宪法思维。课程面向法学专业大一新生开设，不仅是法学专业的基础课、必修课、核心课，更是一门形塑宪法思维、培育法治精神的核心课程。
课程建设久久为功。自2008年获省级精品课程以来，课程团队持续迭代升级：2020年获首批国家级一流本科课程，此后又获批省级本科高校课程思政示范项目、荣获第九届省级教育教学成果一等奖等。依托全国首批卓越法律人才教育培养基地、国家级一流本科专业建设点等平台，以及超星慕课、雨课堂、学习强国、Blackboard网络教学平台等信息化支撑，课程形成了深厚的建设积淀。
在长期教学实践中，团队凝练出“慎思明辨、学以致用、宪理传承”的教学理念，始终坚持以学生为中心、以学生问题为中心，将培养学生的问题意识、法治观念和宪法思维作为教学的起点。
▲ 课程教学理念与目标
《宪法学》具有“政治性强、理论性强、规范性强”的课程特点，曾让不少法学新生望而生畏：学生普遍觉得宪法课与中学政治课相似，枯燥抽象、学习兴趣低；我国宪法没有直接司法适用性，学生难以将宪法与实践结合，学以致用能力弱；大一新生法学素养和生活阅历不足，辩证性、系统性、整体性的宪法思维难以形成。
面对这些教学痛点，团队以系统化设计为抓手逐一破解，构建起基于QDSR的“三联四合五步”教学模式。
——QDSR学习流程，让学习真实发生。Question，学生自主完成慕课学习并提出问题；Debating，通过小组辩论促进资源共享；Sharing，教师根据学生问题分类设计课堂教学；Rethinking，反思总结并布置更具高阶性、挑战性的学习任务。
——“三联四合”培养机制，拓展学习时空。“三联”即“线上+线下、理论+实践、教学+科研”；“四合”即“时空融合、跨校联合、知行耦合、术道统合”。课程邀请兄弟院校著名宪法学教授共同参与教学，采用“课堂讲授+案例分析+专题讨论+项目合作+史料解读+社会实践+仿真实训”的时空融合模式，并通过行业调研、法律援助、普法宣传等活动，增强学生作为法治中国共同体的责任感和使命感。
——“PDICA”五步教学法，贯通教学全程。从设计学习主题、布置任务清单（Plan），到设计课堂教学方案、实现宪法知识点与思政元素充分融合（Design），再到灵活运用主题辩论、事例分享、模拟法庭等方式实施教学（Implement），进而将价值塑造与能力培养融入思政育人效果检查（Check），最后结合学生兴趣与职业规划布置课题研究、普法宣传等高阶学习任务（Assignment），形成完整的教学闭环。
▲ 基于QDSR的“三联四合五步”教学模式
在戴老师的课堂上，课前1分钟演讲、模拟法庭、每周热点讨论等教学活动丰富多彩。有学生在课程评价中写道：“宪法学课程的教学方式多样，充分调动了我对于宪法学学习的积极性……”
▲ 学生收获：学以致用能力不断增强
回顾备赛历程，从2021年12月21日准备校赛，到2022年4月22日省赛结束，再到7月底全国赛落幕，这是一场持续半年多的深度磨课。
2021年12月，学校启动第二届教师教学创新大赛校级选拔赛，推选出7支教师（团队）参加省赛。省赛分网络预赛和现场决赛两个阶段，全省共有353支教师（团队）入围网络预赛。参加省赛的教师需要准备教学创新成果报告、90分钟课堂教学实录视频、参赛课程教学大纲、实录课教案等若干资料。
2022年4月21日—22日，省现场决赛举行，戴老师团队荣获正高组特等奖，获得参加全国赛的资格。
2022年7月26日—31日，全国现场赛在西安交通大学举行。戴老师代表团队作现场课程教学设计创新汇报，汇报内容充实、主题契合、一气呵成，给现场评委留下了深刻的印象。团队坚持以“金课”标准建设课程、优化教学环节，从理念与目标、内容分析、学情分析、课程思政、过程与方法、考评与反馈、文档规范、设计创新8个评价维度创新课程教学，形成鲜明的课堂特色，最终荣获地方高校正高组二等奖。
